月亮母

心理咨詢師維尼
新浪博客 http://**/hcg0628
一位母親給我發(fā)來郵件，交流育子中遇到的困惑。她說自己文化水平不高，雖然她的文字確實(shí)不算通順，但是對(duì)于孩子的愛意和焦急“躍然紙上”，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)育兒理念的誠懇也讓我感動(dòng)。我覺得值得許多文化程度更高的父母學(xué)習(xí)：你們更有條件好好學(xué)習(xí)和思考育兒的理念與方法！
      來信的文字經(jīng)過了我的調(diào)整。

維尼老師：

你好！

先說一下情況吧！以前我們?nèi)叶颊J(rèn)為分?jǐn)?shù)很重要，分?jǐn)?shù)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，考好了就給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，其他的就......
     在二年下學(xué)期的時(shí)候，我無意中發(fā)現(xiàn)了尹老師的這本書。我這么多年來從來都沒認(rèn)真看完過一本書，這本書不僅一口氣看完，還不知重復(fù)看了多少遍，所以才有所明白：以前我們的教育方法全是錯(cuò)的。很后悔，真心地想：小孩能夠再小一點(diǎn)就好了......

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，我的態(tài)度和方法也有所改變，親子關(guān)系好了很多。孩子在一二年級(jí)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單成績(jī)都還可以。但是隨著年級(jí)的升高，由于我的文化水平低下，沒有辦法在學(xué)習(xí)上給予孩子幫助，孩子隨著年級(jí)的升高，成績(jī)就越來越不好了。

剛開始，是語文作文不會(huì)寫，在老師布置的周末作業(yè)上開始偷懶。我只知道寫作也是需要累積更多知識(shí)，才可以寫出來的。我在閱讀方面多培養(yǎng)他，現(xiàn)在閱讀有一定的興趣了，速度也在增加。說真的我也不知怎樣幫他寫作。看到一些博客中關(guān)于孩子寫作文的技巧，看的時(shí)候明白，但面對(duì)孩子我又不知怎樣做了。

    維尼評(píng)論：孩子一般一年級(jí)下學(xué)期就開始有作文作業(yè)了，說實(shí)話是有點(diǎn)太早了，對(duì)一般孩子來說也太難了。如果父母不懂得怎么寫作文，不懂得如何輔導(dǎo)，讓他自己寫；或者硬逼著他寫，他一般會(huì)覺得難。而總是覺得難，總是做不好，自然不想做，這是心理的規(guī)律。有些人總想讓孩子迎難而上，挑戰(zhàn)困難，當(dāng)然有的時(shí)候磨練一下孩子是好的，但孩子一般還沒有大人堅(jiān)韌的意志力，總是這樣，容易打擊孩子，喪失興趣。所以，我以前說過要讀懂孩子，就是要明白孩子的心理規(guī)律。其實(shí)即使是大人，也是相似的。如果沒有強(qiáng)大的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，也是不愿意做難做的事。我是個(gè)自信心和意志都強(qiáng)大的人，但是十幾年前，我寫篇文章很費(fèi)勁，所以我那時(shí)也是懶得寫，不想寫。計(jì)算機(jī)編寫程序也是如此，我覺得困難，也是有些不想去編，不想去調(diào)試。當(dāng)然對(duì)我來說，雖然不愛做、不想做，憑著意志和理性，如果必須去做，也會(huì)努力去做。但是對(duì)于孩子來說，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子，能做到這樣的很少。與其期望孩子是這樣的人才，不如多加以輔助，讓她覺得難的事變得簡(jiǎn)單。所謂要循序漸進(jìn)的道理其實(shí)就在于此。
     但是如果不懂得如何輔導(dǎo)作文就比較麻煩了。因?yàn)檩o導(dǎo)還是重要的，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以考慮請(qǐng)大學(xué)生家教，好像價(jià)格不算貴。媽媽重視閱讀是正確的選擇，有利于語文的學(xué)習(xí)，作文水平的提高。
      開始不愛寫作文，發(fā)展到不愛寫生字、生詞，從心理上來看很自然的事。不斷在做難的事情，興趣、信心逐漸減弱，加上老師的批評(píng)，自然......興趣、信心這東西，其實(shí)是不牢固的。沒有維護(hù)，反而不斷受打擊，減退，興趣和信心自然越來越弱小。
    就這樣孩子的作文作業(yè)是他一直不想寫的。最近一個(gè)月以來，孩子除了不想寫作文，就連老師布置的生字、生詞也不愿意寫了。老師與我通了幾次電話，最開始讓我監(jiān)督他寫，后來說我認(rèn)識(shí)有問題。是這樣的，我和孩子說：媽媽以后不再按排你寫作業(yè)的時(shí)間，我相信你，你一定可以管理好自己的事情。從此之后我就沒在意他寫作業(yè)的時(shí)間，或者有哪些作業(yè)了。
    維尼評(píng)論：我理解你深受尹老師“不管”的理論的影響。尹老師的“不管”，我覺得是一個(gè)很好的思路，尤其是對(duì)于管教太多的父母，要學(xué)會(huì)逐漸不管。但是一定要把握好“管與不管”的度，一般人信任權(quán)威，尹老師強(qiáng)調(diào)了不管，父母就變成大撒把，真的一點(diǎn)兒也不管，這樣會(huì)有副作用。參考一下我的博文：“不管”是最高境界，但做到需要一個(gè)過程----如何做到有藝術(shù)的“管”。
    我覺得你的“不管”步子邁得太大，還沒有把孩子引上路，就放手了。真的變成一點(diǎn)兒都不管了，連什么作業(yè)也不問，是否寫完也不知道，這個(gè)“度”把握得不好。你只是和孩子說，我相信你，這是不夠的。因?yàn)楹⒆右煤脤懽鳂I(yè)，除了考慮不辜負(fù)媽媽的信任之外，還有覺得作文難不會(huì)寫，被批評(píng)得沒興趣，想玩兒，沒有監(jiān)督等多方面因素影響，所以，信任二字的力量是比較薄弱的。


    在孩子不愿做作業(yè)的這段時(shí)間里，老師說：你這孩子不管好說歹說，還是嚇唬，都沒有一點(diǎn)的效果?；氐郊椅腋模瑔枴白鳂I(yè)現(xiàn)在多嗎？”他說比以前少很多了?！班牛巧倭藨?yīng)該要不了多久就可以完成了呀！那為么不寫呢？”他不說話。多問了幾句他就說我想玩，（因?yàn)樾瞧谝坏叫瞧谖逋砩戏艑W(xué)回來是他一個(gè)在家，我們一般要7點(diǎn)左右才能到家，周末我們不放假他就要回外婆家，外婆家周圍的小孩比較多，他特想玩。我發(fā)現(xiàn)在我看他做作業(yè)的時(shí)間，他有時(shí)是假裝在上面隨便應(yīng)付一下，有些作業(yè)沒寫完。）我說：“你做完了可以痛痛快快玩了，比你這樣擔(dān)心著玩兒心情要好得多呀！”他說：“你不用管，反正明天我去補(bǔ)起來都可以了?！痹谶@期間我也經(jīng)常問他，做業(yè)做好了嗎？他回答說好了，我在他睡覺后發(fā)現(xiàn)其實(shí)是沒有好。我在想他為什么不直告訴我，而要明天自己一個(gè)人去面對(duì)老師呢。我在想哪里出了問題？
    老師又來電話說孩子沒做作業(yè)。和他談話：如果作業(yè)多，你跟媽媽講，媽媽可以幫你，作業(yè)還是需要按時(shí)完成的。這兩次的談話都說知道了，但沒有一點(diǎn)改變。我只是暗中看他有沒有做，什么也沒有說。
    要理解孩子為什么不寫作業(yè)，然后有針對(duì)性地去做。參考博文：學(xué)做自己孩子的心理咨詢師（之一）-----理解孩子，從孩子學(xué)會(huì)專心寫作業(yè)談起。
理解一下孩子的情況：
1、作文寫不好，被批評(píng)，所以對(duì)語文沒興趣。所以想辦法找人教他寫作文，再請(qǐng)老師肯定他的進(jìn)步，慢慢就有興趣了。你們也多鼓勵(lì)他在語文作業(yè)方面的進(jìn)步。
2、你們不在孩子身邊的時(shí)候，讓他自己寫，然后回來你們?cè)贆z查，寫好了獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)他一回來就寫先作業(yè)的習(xí)慣。在這種情況下，檢查是需要的，孩子此時(shí)需要管。但是不要做監(jiān)工，不要嘮叨，讓他反感。

    昨天中午，我去學(xué)校和老師溝通，提出對(duì)他的作業(yè)先放一下手，不去檢查順其自然，以后再慢慢地調(diào)動(dòng)他的積極性做作業(yè)。剛一出口，老師們立刻反對(duì)，并七嘴八舌說我有問題。人家是想老師把孩子管嚴(yán)點(diǎn)，你卻叫老師不管。有些老師還說一些挖苦的話。如你的文化水平高，就該這樣教育孩子嗎？這是在害他。語文老師說作業(yè)是校長(zhǎng)給老師的任務(wù)，我們就要把任務(wù)布置給孩子，孩子沒有完成就是家長(zhǎng)的失職。我強(qiáng)調(diào)只是暫時(shí)不用管他的作業(yè)。但老師說這是規(guī)矩，不能搞特殊。本來是只想和語文老師談?wù)劦?，辦公室有很多其他老師，一聽，個(gè)個(gè)都圍上來說我有問題，孩子能好才怪呢.....
    我跟語文老師強(qiáng)調(diào)說:只是暫時(shí)不用管他，不要因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的事，對(duì)上學(xué)感到不高興，進(jìn)而導(dǎo)致他厭學(xué)。老師說我是溺愛他，孩子在犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)管教。

    維尼評(píng)論：我覺得你的方法理論上是可以的，考慮了孩子的感受。但是在孩子的學(xué)校里看來得不到老師的支持。所以，放棄這個(gè)想法。集中精力適當(dāng)?shù)毓芤幌?，通過把作業(yè)做得好些，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣。但要把握管的度。



    當(dāng)時(shí)老師想說服我，把孩子叫來當(dāng)著媽媽和老師的面前，讓孩子認(rèn)個(gè)錯(cuò)，并做個(gè)保證以后一定做作業(yè)。我沒讓老師這樣做。這件事沒有給孩子辦好，還要到辦公室來受那么多老師的白眼，那樣他心里就更加難受了，更討厭這個(gè)語文作業(yè)了。這次是談蹦了！
    到后來我還請(qǐng)老師不要在班上提起這事，也最好別讓孩子知道，老師真是無語，走開了。我以前提過一次語文作業(yè)有點(diǎn)多，老師在班上說誰誰誰的媽媽說我們的作業(yè)多，我們的作業(yè)多嗎？這事讓孩子很久都在生我的氣。
    維尼評(píng)論：這兩點(diǎn)媽媽做的非常好！現(xiàn)在孩子自尊心都很強(qiáng)，在老師們面前保護(hù)孩子的自尊，在班級(jí)里保護(hù)孩子的自尊，是非常重要的。在這個(gè)問題上我覺得勝于文化水平高的老師。而且孩子不想寫作業(yè)，不是簡(jiǎn)單地認(rèn)個(gè)錯(cuò)，寫個(gè)保證就能解決的，如果這種方法好用，學(xué)校就不會(huì)有不愛寫作業(yè)的學(xué)生了。
    我不知道我的認(rèn)識(shí)是否正確？現(xiàn)在我要怎樣和孩子說，既讓他完成作業(yè)，又不傷害他呀！直到昨晚和今晚我也沒說什么，他競(jìng)?cè)蛔约喝懲炅?，?dāng)時(shí)做完他過來，我說這樣表現(xiàn)很好，希望堅(jiān)持。也沒多說什么了。真擔(dān)心一到周末就又不能控制了。周末的作業(yè)一般都要多一點(diǎn)，還要寫作文。
    我應(yīng)該怎樣做他才能堅(jiān)持呢？我不知道是不是談話不夠堅(jiān)定，才造成他認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤嗎？
      維尼評(píng)論：不是“談話堅(jiān)定不堅(jiān)定”的事，寫作業(yè)要注重興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，這都需要家長(zhǎng)去“無痕”地去“管”的（當(dāng)然不是做監(jiān)工）。


    在我們家，我和我老公孩子教育有些不一樣，我們的觀點(diǎn)有時(shí)還有一些沖突。孩子現(xiàn)在這種情況他還不知道，因?yàn)榻o他說了怕他一火兒就打了孩子，那又不知該怎么辦了。因?yàn)樗偸浅靶ξ遥隳欠椒ㄐ胁煌?。所以沒和他說，這也是我一直憋在肚子，難受，有幾晚上都睡不著。
    現(xiàn)在，輕松多了。

     傾訴，是發(fā)泄不良情緒的一個(gè)很好的途徑。
媽媽的回復(fù)：
維尼老師：
    你好！
    感謝你，豐常到位的分析。我好像明白了一些。在孩子的作業(yè)問題上應(yīng)該起到監(jiān)督作用，還需要做到孩子不反感，無痕。幫助他在寫作上的提高，增加對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)他的做作業(yè)的習(xí)慣。
    還想問一下，有必要和老師打個(gè)電話說是我以前認(rèn)識(shí)有些錯(cuò)誤嗎？
維尼答復(fù)：我覺得有必要和老師溝通一下。老師雖然有問題，但是，看來還是很負(fù)責(zé)任的。所以溝通一下，把現(xiàn)在的想法交流一下比較好，有利于保持一個(gè)好的關(guān)系，也方便請(qǐng)求老師多肯定他的進(jìn)步。


在這幾天聽了建議，在孩子的作業(yè)上留心了一些，基本完成了。作業(yè)如果有點(diǎn)多了，孩子的情緒就不很好了。這時(shí)我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？
    維尼評(píng)論：習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期能完成的，作業(yè)多的時(shí)候，可以和他一起，或輔助他完成。沒必要一定獨(dú)立完成。關(guān)鍵是完成了，老師不批評(píng)了，就不會(huì)那么反感。

    在這里心里還有更多的感動(dòng)，但我水平不好不能用文字表達(dá)出來，在這里祝快樂，健康。

米米樂媽

好感動(dòng)啊
就是一個(gè)度的問題

子瑜媽媽MS

我也理解為不走極端，家長(zhǎng)要合理地給孩子要求，不能刻意，不能把孩子當(dāng)出氣筒，否則結(jié)果會(huì)很可怕

川月國際在上海

謝謝分享，很有用！