凹凸曼打mt

最近讀了《教養(yǎng)可以這么浪漫》，感覺在理念上受到許多啟發(fā)，在是否對幼兒進行英語教育上也有了更為明晰的認識。可能作者在英語教育上的看法和很多人不一樣，僅供參考。
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語言發(fā)展



英文愈早學愈好嗎？

哲學家維根斯坦說：「學一種語言，是在學一種生活方式?！挂惨驗檎Z言會影響我們的思惟模式，所以人最后也只會選擇一種語言，一種文化來當作母語，否則就無法有獨特的創(chuàng)造性思考能力。

雖然臺灣的政治人物常會說：「我們又不是被嚇大的！」可是每個父母親只要聽到商人恐嚇：「孩子不能輸在起跑點上」，馬上嚇得乖乖就范，把孩子送去五花八門的語言或才藝或潛能創(chuàng)意的補習班，于是父母親的功能變成「出租車司機」，每天為了接送孩子穿梭大街小巷，在不同的上課地點間奔波著。

提早學習一些屬于認知方面的課程，其實只會短暫地滿足父母親的虛榮感。以長期表現(xiàn)來說是沒有差異的，更危險的是會排擠孩子隨著大腦發(fā)育而該及時給予的正常發(fā)展，如人格養(yǎng)成與情緒發(fā)展等等。

人生不是短跑，而是比耐力、比適應(yīng)力的馬拉松長跑，當我們希望孩子贏在起跑點時，反而會讓孩子累死在起跑點上。



母語優(yōu)勢只有一種


談到提早學習，最明顯的該是已經(jīng)算全民運動的英語學習狂潮。連學校正規(guī)課程也從我們當年的國中，往下延伸到從小學三年級，現(xiàn)在更是有不少學校從小學一年級就開始上英文課了。的確有很多家長看到非常多發(fā)生在周邊或報導中的實例：生長在多種語言環(huán)境下的孩子，可以非常自然地以多種語言同時交替著講話，而且語調(diào)語音也非常純正，不由得以為只要創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，以及投入金錢送去面對老外，那么孩子就可以有多種母語，長大后的競爭力豈不是大大提升了嗎？

很可惜的，若抱著這樣期待的家長，在孩子上了高年級或國中，會感覺到他們的英文程度似乎沒有更好，反而退步了！

有不少研究指出，只有極少數(shù)極少數(shù)的人可以同時擁有兩種以上的母語，絕大多數(shù)的人，在大腦發(fā)育到十歲以后，就會強迫我們選擇一種母語，因為大腦的空間與運作，必須留給人類其它更多且更復雜的學習之用，因此在十歲以前原本可以很自然切換不同語言模式交談的孩子，就逐漸喪失了這種能力。



語言只是工具



哲學家維根斯坦說：「學一種語言，是在學一種生活方式?！挂惨驗檎Z言會影響我們的思惟模式，所以人最后也只會選擇一種語言，一種文化來當作母語，否則就無法有獨特的創(chuàng)造性思考能力。研究也指出，字與思想是一體兩面的，因此孩子的母語（中文）基礎(chǔ)若是不好，會影響到其它領(lǐng)域的理解與學習成效。

這也是過度花時間在英語最大的后遺癥──會排擠其它能力的養(yǎng)成。因為孩子的學習時間有限，你花時間心力在這一部分，勢必就沒辦法照顧到另一部分。何況許多非知識性的潛在學習的關(guān)鍵時刻就在孩子十歲之前，這或許是有人說「讓孩子有發(fā)呆玩耍的時間，比坐在教室上課來得重要」的原因吧！

語言只是工具，父母千萬不要把使用工具當作是追求的全部，而錯失了真正重要的東西。


野有道理：英語畢竟不是我們常用的溝通語言，在日常生活里也很少有機會用，因此培養(yǎng)國際觀并不只是學語文。若是在孩子幼兒時期，過度學習英語，反而會阻礙其它更重要能力的發(fā)展，如創(chuàng)造、合作、適應(yīng)等。我們一定要記得，所謂國際化的目的是為了讓世界有了獨特的你而更多彩豐富。




國際觀（1）

讓孩子出國值得嗎？

同樣是出國，有先期準備，孩子的收獲會比較多。而且也比較能融入當?shù)睾⒆拥膶W習生活，這樣才有機會體會不同國家孩子的想法，這種知道別人怎么想，也能了解他們?yōu)槭裁磿@么想，才是真正的國際視野。



有許多家長感受到培養(yǎng)孩子國際觀的重要，因此除了全家一起出國旅行之外，還會想辦法送孩子出國去見識見識。


在以前大概是高中、大學才會有的外國交換學生機會，現(xiàn)在不少焦急的家長往往在孩子才上小學就逼著他們參加游學團或國外的夏令營隊。


花大錢，讓小孩子參加這種國外的短期旅行與學習，到底值不值得？


我想，不管什么方式的旅行，包括和家人度假式的休閑，以及到此一游拍照留念式的觀光，對孩子而言多多少少都會留下一些印象與收獲，但是若希望孩子因此而「更有國際觀」，那未免是太沉重的期盼了！


我認為所謂國際觀并不是讓孩子認識了幾個國外著名的景觀或建筑物，也不是參加一些夏令營，和國外的孩子一起在營隊里玩游戲，或者一大群臺灣去的孩子一起在國外教室上幾堂英文課，就能有更開闊的視野。


國際觀也不只是知識上可以對外國的首都或物產(chǎn)人口如數(shù)家珍，甚至即便你讓孩子閱讀與外國學生一樣的教材，孩子也不見得就能有國際視野。因此，該如何把可以背誦的知識，變成孩子實際生活中的體會，這種與生命經(jīng)驗及情感的連結(jié)，才是讓孩子改變與主動學習的動力。


AB寶在二○○六年寒假尚未正式開始，就參加了金車教育基金會主辦的第五屆中美文化交流，飛到美國波特蘭當?shù)氐男W上課。我覺得這個時間去比暑假去好，因為當臺灣放寒假過春節(jié)時，美國學生尚在正規(guī)的學期中，上正式的課程。AB寶他們這個文化交流團的小大使們打散到不同的學校，每個人獨自在不同學校與班級，混在當?shù)氐暮⒆又虚g一起上課，然后在下課的社團活動中，每個孩子必須肩負社團指導老師的角色，指導外國孩子學習中華文化，如扯鈴、書法或中國功夫、民族舞蹈等等。到了假日他們?nèi)珗F的小大使們會合正式公演節(jié)目，如舞獅等等。


當然，這個交流團在臺灣是先經(jīng)過征選，征選上了以后，再經(jīng)過大半年的集訓與學習之后才出發(fā)。我想，同樣是出國，有這些先期準備，孩子的收獲會比較多，而且和當?shù)睾⒆右黄鹫Ｉ险n，也比較能融入當?shù)睾⒆拥膶W習生活，這樣才有機會體會不同國家孩子的想法，這種知道別人怎么想，也能了解他們?yōu)槭裁磿@么想，才是真正的國際視野。



在此附上Ｂ寶在美國所寫的一篇感想：


歷經(jīng)長途飛機，終于到達波特蘭，這邊的土地廣大，房屋都排的很開，每戶人家都有自家風格，而且到處都是森林綠地，風景秀麗，讓我羨慕不已。


我的學校Orhcars小學，雖然不大卻很新，這邊的老師很尊重學生，上課很自由，下課時間由老師決定。早上我們都會一起分享日記，下午到班上和美國學生一起上課，美國學校每天都會有一個“specialclass”如：PE、音樂課等。


美國人的PE課很有趣，有些球類我甚至都沒有見過。音樂課都在唱歌，而且還有音樂發(fā)表會，老師也邀請我一起上臺演唱。在這邊只要敢問問題，他們都很樂意幫忙解答，外國人對中國字很感興趣，而且他們也相當好學，相信經(jīng)過這次文化交流，他們可以更了解臺灣。



有一天在學校上閱讀課時，我們讀了篇文章，告訴我們世界上有許多小孩沒有辦法接受教育，此時才發(fā)現(xiàn)自己是如此的幸運，不僅可以上學受教育，更感謝爸爸媽媽能讓我體驗不一樣美國生活。



野有道理：不出國也能讓孩子具有國際觀，最好的方法，就是挑選一些拍得很好的各國紀錄片或類似紀錄片的劇情片，陪伴小孩一起觀賞，并做適度的引導及延伸閱讀。因為拍得好的紀錄片可以呈現(xiàn)多元文化與多元觀點，而且影像原本就具有強烈的吸引力及角色投射作用，可以激發(fā)孩子強烈的情感，這正是主動探索的最重要起點。詳細參考資料，請見ｐ243。