凹凸曼打mt

最近讀了《教養(yǎng)可以這么浪漫》，感覺在理念上受到許多啟發(fā)，在是否對幼兒進(jìn)行英語教育上也有了更為明晰的認(rèn)識?？赡茏髡咴谟⒄Z教育上的看法和很多人不一樣，僅供參考。
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語言發(fā)展



英文愈早學(xué)愈好嗎？

哲學(xué)家維根斯坦說：「學(xué)一種語言，是在學(xué)一種生活方式?！挂惨?yàn)檎Z言會影響我們的思惟模式，所以人最后也只會選擇一種語言，一種文化來當(dāng)作母語，否則就無法有獨(dú)特的創(chuàng)造性思考能力。

雖然臺灣的政治人物常會說：「我們又不是被嚇大的！」可是每個(gè)父母親只要聽到商人恐嚇：「孩子不能輸在起跑點(diǎn)上」，馬上嚇得乖乖就范，把孩子送去五花八門的語言或才藝或潛能創(chuàng)意的補(bǔ)習(xí)班，于是父母親的功能變成「出租車司機(jī)」，每天為了接送孩子穿梭大街小巷，在不同的上課地點(diǎn)間奔波著。

提早學(xué)習(xí)一些屬于認(rèn)知方面的課程，其實(shí)只會短暫地滿足父母親的虛榮感。以長期表現(xiàn)來說是沒有差異的，更危險(xiǎn)的是會排擠孩子隨著大腦發(fā)育而該及時(shí)給予的正常發(fā)展，如人格養(yǎng)成與情緒發(fā)展等等。

人生不是短跑，而是比耐力、比適應(yīng)力的馬拉松長跑，當(dāng)我們希望孩子贏在起跑點(diǎn)時(shí)，反而會讓孩子累死在起跑點(diǎn)上。



母語優(yōu)勢只有一種


談到提早學(xué)習(xí)，最明顯的該是已經(jīng)算全民運(yùn)動的英語學(xué)習(xí)狂潮。連學(xué)校正規(guī)課程也從我們當(dāng)年的國中，往下延伸到從小學(xué)三年級，現(xiàn)在更是有不少學(xué)校從小學(xué)一年級就開始上英文課了。的確有很多家長看到非常多發(fā)生在周邊或報(bào)導(dǎo)中的實(shí)例：生長在多種語言環(huán)境下的孩子，可以非常自然地以多種語言同時(shí)交替著講話，而且語調(diào)語音也非常純正，不由得以為只要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以及投入金錢送去面對老外，那么孩子就可以有多種母語，長大后的競爭力豈不是大大提升了嗎？

很可惜的，若抱著這樣期待的家長，在孩子上了高年級或國中，會感覺到他們的英文程度似乎沒有更好，反而退步了！

有不少研究指出，只有極少數(shù)極少數(shù)的人可以同時(shí)擁有兩種以上的母語，絕大多數(shù)的人，在大腦發(fā)育到十歲以后，就會強(qiáng)迫我們選擇一種母語，因?yàn)榇竽X的空間與運(yùn)作，必須留給人類其它更多且更復(fù)雜的學(xué)習(xí)之用，因此在十歲以前原本可以很自然切換不同語言模式交談的孩子，就逐漸喪失了這種能力。



語言只是工具



哲學(xué)家維根斯坦說：「學(xué)一種語言，是在學(xué)一種生活方式?！挂惨?yàn)檎Z言會影響我們的思惟模式，所以人最后也只會選擇一種語言，一種文化來當(dāng)作母語，否則就無法有獨(dú)特的創(chuàng)造性思考能力。研究也指出，字與思想是一體兩面的，因此孩子的母語（中文）基礎(chǔ)若是不好，會影響到其它領(lǐng)域的理解與學(xué)習(xí)成效。

這也是過度花時(shí)間在英語最大的后遺癥──會排擠其它能力的養(yǎng)成。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)時(shí)間有限，你花時(shí)間心力在這一部分，勢必就沒辦法照顧到另一部分。何況許多非知識性的潛在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻就在孩子十歲之前，這或許是有人說「讓孩子有發(fā)呆玩耍的時(shí)間，比坐在教室上課來得重要」的原因吧！

語言只是工具，父母千萬不要把使用工具當(dāng)作是追求的全部，而錯(cuò)失了真正重要的東西。


野有道理：英語畢竟不是我們常用的溝通語言，在日常生活里也很少有機(jī)會用，因此培養(yǎng)國際觀并不只是學(xué)語文。若是在孩子幼兒時(shí)期，過度學(xué)習(xí)英語，反而會阻礙其它更重要能力的發(fā)展，如創(chuàng)造、合作、適應(yīng)等。我們一定要記得，所謂國際化的目的是為了讓世界有了獨(dú)特的你而更多彩豐富。




國際觀（1）

讓孩子出國值得嗎？

同樣是出國，有先期準(zhǔn)備，孩子的收獲會比較多。而且也比較能融入當(dāng)?shù)睾⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，這樣才有機(jī)會體會不同國家孩子的想法，這種知道別人怎么想，也能了解他們?yōu)槭裁磿@么想，才是真正的國際視野。



有許多家長感受到培養(yǎng)孩子國際觀的重要，因此除了全家一起出國旅行之外，還會想辦法送孩子出國去見識見識。


在以前大概是高中、大學(xué)才會有的外國交換學(xué)生機(jī)會，現(xiàn)在不少焦急的家長往往在孩子才上小學(xué)就逼著他們參加游學(xué)團(tuán)或國外的夏令營隊(duì)。


花大錢，讓小孩子參加這種國外的短期旅行與學(xué)習(xí)，到底值不值得？


我想，不管什么方式的旅行，包括和家人度假式的休閑，以及到此一游拍照留念式的觀光，對孩子而言多多少少都會留下一些印象與收獲，但是若希望孩子因此而「更有國際觀」，那未免是太沉重的期盼了！


我認(rèn)為所謂國際觀并不是讓孩子認(rèn)識了幾個(gè)國外著名的景觀或建筑物，也不是參加一些夏令營，和國外的孩子一起在營隊(duì)里玩游戲，或者一大群臺灣去的孩子一起在國外教室上幾堂英文課，就能有更開闊的視野。


國際觀也不只是知識上可以對外國的首都或物產(chǎn)人口如數(shù)家珍，甚至即便你讓孩子閱讀與外國學(xué)生一樣的教材，孩子也不見得就能有國際視野。因此，該如何把可以背誦的知識，變成孩子實(shí)際生活中的體會，這種與生命經(jīng)驗(yàn)及情感的連結(jié)，才是讓孩子改變與主動學(xué)習(xí)的動力。


AB寶在二○○六年寒假尚未正式開始，就參加了金車教育基金會主辦的第五屆中美文化交流，飛到美國波特蘭當(dāng)?shù)氐男W(xué)上課。我覺得這個(gè)時(shí)間去比暑假去好，因?yàn)楫?dāng)臺灣放寒假過春節(jié)時(shí)，美國學(xué)生尚在正規(guī)的學(xué)期中，上正式的課程。AB寶他們這個(gè)文化交流團(tuán)的小大使們打散到不同的學(xué)校，每個(gè)人獨(dú)自在不同學(xué)校與班級，混在當(dāng)?shù)氐暮⒆又虚g一起上課，然后在下課的社團(tuán)活動中，每個(gè)孩子必須肩負(fù)社團(tuán)指導(dǎo)老師的角色，指導(dǎo)外國孩子學(xué)習(xí)中華文化，如扯鈴、書法或中國功夫、民族舞蹈等等。到了假日他們?nèi)珗F(tuán)的小大使們會合正式公演節(jié)目，如舞獅等等。


當(dāng)然，這個(gè)交流團(tuán)在臺灣是先經(jīng)過征選，征選上了以后，再經(jīng)過大半年的集訓(xùn)與學(xué)習(xí)之后才出發(fā)。我想，同樣是出國，有這些先期準(zhǔn)備，孩子的收獲會比較多，而且和當(dāng)?shù)睾⒆右黄鹫Ｉ险n，也比較能融入當(dāng)?shù)睾⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，這樣才有機(jī)會體會不同國家孩子的想法，這種知道別人怎么想，也能了解他們?yōu)槭裁磿@么想，才是真正的國際視野。



在此附上Ｂ寶在美國所寫的一篇感想：


歷經(jīng)長途飛機(jī)，終于到達(dá)波特蘭，這邊的土地廣大，房屋都排的很開，每戶人家都有自家風(fēng)格，而且到處都是森林綠地，風(fēng)景秀麗，讓我羨慕不已。


我的學(xué)校Orhcars小學(xué)，雖然不大卻很新，這邊的老師很尊重學(xué)生，上課很自由，下課時(shí)間由老師決定。早上我們都會一起分享日記，下午到班上和美國學(xué)生一起上課，美國學(xué)校每天都會有一個(gè)“specialclass”如：PE、音樂課等。


美國人的PE課很有趣，有些球類我甚至都沒有見過。音樂課都在唱歌，而且還有音樂發(fā)表會，老師也邀請我一起上臺演唱。在這邊只要敢問問題，他們都很樂意幫忙解答，外國人對中國字很感興趣，而且他們也相當(dāng)好學(xué)，相信經(jīng)過這次文化交流，他們可以更了解臺灣。



有一天在學(xué)校上閱讀課時(shí)，我們讀了篇文章，告訴我們世界上有許多小孩沒有辦法接受教育，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是如此的幸運(yùn)，不僅可以上學(xué)受教育，更感謝爸爸媽媽能讓我體驗(yàn)不一樣美國生活。



野有道理：不出國也能讓孩子具有國際觀，最好的方法，就是挑選一些拍得很好的各國紀(jì)錄片或類似紀(jì)錄片的劇情片，陪伴小孩一起觀賞，并做適度的引導(dǎo)及延伸閱讀。因?yàn)榕牡煤玫募o(jì)錄片可以呈現(xiàn)多元文化與多元觀點(diǎn)，而且影像原本就具有強(qiáng)烈的吸引力及角色投射作用，可以激發(fā)孩子強(qiáng)烈的情感，這正是主動探索的最重要起點(diǎn)。詳細(xì)參考資料，請見ｐ243。