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一個(gè)故事引起的對(duì)幼兒教育的思考！

    現(xiàn)在眾多家長(zhǎng)都為幼兒的教育問(wèn)題十分糾結(jié)，既想讓孩子擁有輕松快樂(lè)的童年，又擔(dān)心孩子無(wú)法掌握應(yīng)有的知識(shí)，輸在起跑線上，二者看起來(lái)是一個(gè)無(wú)法解決的矛盾。其實(shí)看看大禹治水的故事，認(rèn)真思考一下，也許我們能打開(kāi)這個(gè)死結(jié)。只要方法對(duì)了，孩子既可以在童年的游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，又可以掌握應(yīng)有的知識(shí)和能力。
   
    禹為鯀（音gǔn）之子，又名文命，字高密。相傳生于西羌（今甘肅、寧夏、內(nèi)蒙南部一帶），后隨父遷徙于崇（今河南登封附近），堯時(shí)被封為夏伯，故又稱夏禹或伯。是中國(guó)第一個(gè)王朝------夏朝的建立者，同時(shí)也是奴隸社會(huì)的創(chuàng)建者。

    堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。堯召開(kāi)部落聯(lián)盟會(huì)議，商量治水的問(wèn)題。他征求四方部落首領(lǐng)的意見(jiàn)：派誰(shuí)去治理洪水呢？首領(lǐng)們都推薦鯀。堯?qū)︴叢淮笮湃?。首領(lǐng)們說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有比鯀更強(qiáng)的人才啦，你試一下吧！”堯才勉強(qiáng)同意。

    鯀花了九年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水制服。因?yàn)樗欢盟畞?lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。

    舜接替堯當(dāng)部落聯(lián)盟首領(lǐng)以后，親自到治水的地方去考察。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。

    禹改變了他父親的做法，用開(kāi)渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。

    經(jīng)過(guò)十三年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。

    當(dāng)時(shí)，黃河中游有一座大山，叫龍門山（在今山西河津縣西北）。它堵塞了河水的去路，把河水?dāng)D得十分狹窄。奔騰東下的河水受到龍門山的阻擋，常常溢出河道，鬧起水災(zāi)來(lái)。禹到了那里，觀察好地形，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿龍門，把這座大山鑿開(kāi)了一個(gè)大口子。這樣，河水就暢通無(wú)阻了。

    傳說(shuō)大禹治治水時(shí)有三件寶：一是河圖；二是開(kāi)山斧；三是避水劍。經(jīng)過(guò)十三年不懈的努力，終于戰(zhàn)勝了洪水取得了圓滿結(jié)果。


讀后啟示：
    水往低處流，是自然規(guī)律。孩子愛(ài)玩是天性，不讓孩子玩，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)如同鯀治水，堵不是辦法，只能造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的更大反感和抵觸，對(duì)孩子造成更大的傷害。引導(dǎo)才是最好的辦法，就像大禹用疏的辦法治水。尊重孩子的天性，順勢(shì)而為，根據(jù)孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，巧妙地加以引導(dǎo)，把玩變成最好的學(xué)習(xí)，孩子玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松。家長(zhǎng)教的輕松、愉悅。

大禹治水有三件寶：一是河圖；二是開(kāi)山斧；三是避水劍。

育兒也有三件寶：一是良好的理念；二是合適的方法；三是耐心和愛(ài)心。

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良好的理念：

    引導(dǎo)為主，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)習(xí)慣。我們說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的例子可能更能說(shuō)明問(wèn)題。就拿數(shù)的認(rèn)知來(lái)說(shuō)吧，傳統(tǒng)的教育方法就是拿著書本，讓孩子認(rèn)1、2、3、4……，讓孩子記住這些數(shù)字。既枯燥無(wú)味又不易理解掌握，孩子的學(xué)習(xí)積極性也不高。如果我們尊重孩子的天性，從孩子的心理生理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子，用一些孩子喜歡的畫片（或者積木），玩剪子、包布、錘的游戲，贏者一次贏取一張畫片，直到畫片沒(méi)有為止，此局游戲結(jié)束。同時(shí)拿一張白紙記下每局各自贏取的畫片數(shù)量。（家長(zhǎng)記錄的同時(shí)，孩子自然學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)數(shù)字，孩子的好奇心得到激發(fā)，孩子自然而然會(huì)模仿大人學(xué)習(xí)書寫數(shù)字。）

游戲?qū)W習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)：

    1.增加親子關(guān)系，鍛煉寶寶的手、眼、身、心協(xié)調(diào)能力。（這種游戲不遜色于任何左右腦訓(xùn)練、協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的結(jié)果，家長(zhǎng)輕松，孩子高興。同時(shí)還節(jié)省了昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用，何樂(lè)而不為呢？）

    2.寶寶輕而易舉的理解了數(shù)的概念，數(shù)的關(guān)系。孩子不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)數(shù)字，而且知道了為什么1+1=2，也不用去死記硬背1+1=2了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣練習(xí)，不用教寶寶2+3=？，孩子自然而然的就會(huì)得出答案。所以說(shuō)培養(yǎng)孩子的能力，勝過(guò)于教孩子做了N多道題。孩子學(xué)的怎么會(huì)不輕松？孩子怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)？

    3.玩是孩子的天性，玩中學(xué)可以最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的主觀積極性，培養(yǎng)孩子主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)總結(jié)的習(xí)慣。而這些習(xí)慣和能力在孩子的一生中至關(guān)重要。真正體現(xiàn)“授之于魚不如授之于漁”
這樣教孩子，孩子怎么會(huì)不聰明？孩子的能力怎么會(huì)不高？

    4.玩中學(xué)效率更高，如果按照傳統(tǒng)的教育方法，認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)的概念是一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)的關(guān)系又是一個(gè)過(guò)程，孩子興趣不高，注意力不能很好集中，效率自然低下。如果用孩子喜歡的比賽，調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，孩子的專注力迅速提升，具體的畫片把數(shù)的認(rèn)知、數(shù)的概念、數(shù)的關(guān)系直觀、形象、生動(dòng)的展示在孩子面前，符合幼兒的理解和記憶規(guī)律，孩子一下子就理解和掌握，效率怎會(huì)不高？（兒童善于理解和記憶感興趣的具體事物，我們拿出三樣玩具和三張生字卡教孩子任兩遍，過(guò)兩天以后再拿出來(lái)，我們就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，三樣孩子感興趣的玩具孩子可以準(zhǔn)確的認(rèn)出它們，三張不感興趣的生字卡孩子基本全部忘記。所以適合孩子特點(diǎn)的方法，才能事半功倍。）


合適的方法：[/color]

    孩子最喜歡的方法才是好方法；孩子最容易理解、最容易掌握的方法才是最合適的方法。我們傳統(tǒng)的教育大多都是以成人的眼光，成人的思維去教孩子，孩子接受起來(lái)較為困難，興趣也不高，從而抑制了正常能力的發(fā)揮。而從兒童的心理出發(fā)，尊重孩子的特點(diǎn)，用孩子最喜歡，最直觀，最易接受的方式進(jìn)行教育，孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)很容易、很輕松，興趣也高，自信心、成就感也容易逐步建立起來(lái)。孩子的思維敏捷性、學(xué)習(xí)效率才會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。


耐心和愛(ài)心：[/color]

    教育不是一蹴而就的事情，是多年日積月累的結(jié)果。幼兒教育，需要不厭其煩的多次重復(fù)，才能讓孩子養(yǎng)成良好的品行、習(xí)慣和思維方式。再用持之以恒的愛(ài)加以澆灌，我們才能收獲甘美的果實(shí)。而耐心往往是決定我們教育成敗的關(guān)鍵。

syj3168

摘幾句格言和諺語(yǔ)與天下父母一起共勉：

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的藏，集成了一大倉(cāng)。（德國(guó)諺語(yǔ)）

讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。（郭沫若）

愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（荀 況）

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。（李 斯）

貴有恒，何必三更起五更眠。最無(wú)益，只怕一日曝十日寒。

roxy5366

好長(zhǎng)的帖呀

syj3168

騰訊新聞上一條“21國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一”的新聞，看后為中國(guó)的孩子感到難過(guò)。原文如下：

                         21國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示中國(guó)中小學(xué)生想象力倒數(shù)第一
重慶晚報(bào)報(bào)道


        本報(bào)訊 “在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是市三屆人大常委會(huì)第二十次會(huì)議昨日分組審議《重慶市義務(wù)教育條例（草案）》（簡(jiǎn)稱草案）時(shí)，市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席胡健康發(fā)出的感慨。

        已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)該全面實(shí)施素質(zhì)教育……強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要注重提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力”。

        他說(shuō)，上述例子是2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

　　他還舉例稱，美國(guó)幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒(méi)有一項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明；中國(guó)學(xué)子每年在美國(guó)拿博士學(xué)位的有2000人之多，為非美裔學(xué)生之冠，但美國(guó)專家評(píng)論說(shuō)，雖然中國(guó)學(xué)子成績(jī)突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關(guān)條款，通過(guò)立法來(lái)強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的“想象力教育”。

　　市人大常委會(huì)委員、團(tuán)市委書記王志杰也認(rèn)為，我市中小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)確有必要加強(qiáng)，應(yīng)以立法形式進(jìn)行保障。據(jù)他了解，這項(xiàng)工作目前開(kāi)展得極不平衡，僅有少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)有這類實(shí)踐課程。他建議各中小學(xué)應(yīng)多開(kāi)展有針對(duì)性的課程，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

　　著名教育家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉此前曾表示，中國(guó)孩子的想象力狀況令科學(xué)界憂慮，“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國(guó)教育的解放必須從解放孩子的好奇心開(kāi)始。

　　劉道玉拿世界上兩個(gè)最重視家庭教育的國(guó)家———中國(guó)和以色列做比較。以色列家長(zhǎng)教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開(kāi)獨(dú)自學(xué)會(huì)生存；中國(guó)的家庭教育則走向兩個(gè)極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有近10位，而中國(guó)卻一個(gè)人也沒(méi)有。


　　本版稿件由記者 許二多 湯寒鋒 文


看了上面的報(bào)道，心里五味俱雜，誰(shuí)毀了我們聰明可愛(ài)的孩子？歡迎親們發(fā)表自己的看法。

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大人們的哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力？如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力？畢業(yè)于西南大學(xué)的兒童心理學(xué)博士吳靳給出了如下建議。

這些行為培養(yǎng)想象力

　　1.與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)、比較、猜測(cè)，畫下來(lái)、演出來(lái)、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

　　2.常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來(lái)組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

　　3.鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。

　　4.多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力

　　1.唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

　　2.替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

　　3.制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

　　4.過(guò)早開(kāi)發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。

IreneMaria

像我這樣的新媽媽，要學(xué)的還有太多太多

xiaobenma

好貼，謝謝分享

dgfgy

寫的太好了

dgfgy

寫的太好了

syj3168

進(jìn)入智慧的天空
——從司馬光、愛(ài)因斯坦的故事到幼兒教育

    “司馬光砸缸”的故事家喻戶曉，如果換個(gè)方式給孩子講這個(gè)故事，結(jié)果該會(huì)怎樣？

    用一根棍子先把落水者拉出水面，再叫大人把落水者救出；如果沒(méi)有棍子，用繩子可以嗎？既沒(méi)有棍子，也沒(méi)有繩子，還有其他的辦法嗎？如果孩子想不出更好的辦法，是不是可以引導(dǎo)孩子思考，身上穿的衣服可以嗎？……如果我們這樣啟發(fā)孩子思考，放飛孩子的想象，想出更多更妙的方法，這樣教育出來(lái)的孩子將會(huì)是什么樣？

    愛(ài)因斯坦在《自述》中寫道：“我沒(méi)有什么特別的才能，只是喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了?！薄拔覜](méi)有被‘光是最快的’學(xué)說(shuō)所禁錮，只不過(guò)比牛頓多想了一點(diǎn)點(diǎn)——如果能和光一樣快，或者比光更快，該是一番什么樣的景象呢？在這種思想的引導(dǎo)下，多年堅(jiān)持不懈地思考，相對(duì)論就產(chǎn)生了。”

    孩子的教育正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！蓖嵌嘞胍稽c(diǎn)點(diǎn)，往前多走一小步，一個(gè)驚人的想法、一個(gè)絕妙的智慧、一個(gè)新的發(fā)明、一個(gè)偉大的創(chuàng)造，也就可能誕生了。

    教育是用知識(shí)做梯子，激勵(lì)思考、放飛思想，讓孩子的天性和身心得到充分的發(fā)揮。而不是用知識(shí)做籠子，把思想和身心禁錮起來(lái)，讓孩子變成簡(jiǎn)單的記憶機(jī)器。我們需要培養(yǎng)的是人才，而不是奴才。培養(yǎng)出智慧型的創(chuàng)新人才，我們的未來(lái)才會(huì)充滿希望。


給孩子一雙智慧的翅膀，讓孩子在更廣闊的天空中自由翱翔！



讀后心得：

    該書的教育理念比較認(rèn)同，放飛孩子的思想，給孩子一雙智慧的翅膀，讓孩子在更廣闊的天空中自由飛翔！對(duì)孩子的教育，我和孩子爸都主張用平常心去對(duì)待，不要太功利，不能把家長(zhǎng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的愿望，逼迫孩子去幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)，這樣對(duì)孩子太不公平了！不追求孩子成為所謂“天才”，只希望孩子心理健康，品格良好，童年快樂(lè)。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法就行了。至于以后孩子要走什么道路，往哪個(gè)方向發(fā)展，任其自然。所以對(duì)啟發(fā)孩子多向思維，發(fā)散思維這一點(diǎn)還是比較贊成的，將來(lái)孩子要面對(duì)的問(wèn)題，我們也無(wú)法預(yù)料，孩子只要愛(ài)思考，善于思考，想象力豐富，隨著孩子知識(shí)的積累，能力的增加，一定比我們有才，隨著社會(huì)的發(fā)展，沒(méi)有理由不相信孩子的未來(lái)。

ailytian

謝謝樓主的分享，學(xué)習(xí)了

ling

這些故事真的很好

青青柳葉

很好的一本書，我家孩子也在用，孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩了，很吸引孩子，設(shè)計(jì)的非常巧妙，很符合孩子特點(diǎn)。

yanruyv

好貼，收起來(lái)慢慢看。

ling

好長(zhǎng)啊，每頁(yè)都有

jieciy

好貼幫頂

syj3168

寶寶壞習(xí)慣是“盯”出來(lái)的
   
    孩子吃飯撒飯粒，無(wú)論大人怎么批評(píng)，他都改不了這個(gè)毛病，有時(shí)甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來(lái)擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時(shí)間要挨罵，甚至挨打。孩子的父母自覺(jué)無(wú)招了，便求助專家，專家建議：“當(dāng)孩子再犯同樣的毛病時(shí)，你們不必去理會(huì)他?！备改缸襻t(yī)囑，當(dāng)孩子再用腳擦桌底的飯時(shí)，佯裝沒(méi)看見(jiàn)。幾天下來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶沒(méi)再用腳擦飯，立即表?yè)P(yáng)了孩子，“今天的孩子鞋底沒(méi)有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“寶寶的桌子底下沒(méi)有飯粒，看了真讓人舒服?！焙⒆右?jiàn)父母對(duì)自己擦飯粒的事不聞不問(wèn)，不擦飯粒倒獲得表?yè)P(yáng)，便有意識(shí)地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會(huì)彎腰撿起，寶寶受表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多。漸漸地，寶寶在不知不覺(jué)中改掉了這一毛病。

正強(qiáng)化孩子的良好行為
    父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的良好行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意再重復(fù)這種良好行為，這種做法叫正強(qiáng)化。有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這就稱之為負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化不僅改變不了孩子的不良行為習(xí)慣，反而易于強(qiáng)化這種習(xí)慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說(shuō)：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點(diǎn)也不沾，真讓人著急。”當(dāng)著他人的面數(shù)落孩子的缺點(diǎn)，這更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，如此強(qiáng)化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。
寶寶的父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，關(guān)注孩子的壞行為，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種懲罰和訓(xùn)導(dǎo)都似乎是一種獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@一行為引起了父母的重視，故孩子對(duì)這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛(ài)惡作劇的原因所在。

別只盯著孩子缺點(diǎn)
    每個(gè)人都希望被人關(guān)注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點(diǎn)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的一些良好行為總是視而不見(jiàn)，或是覺(jué)得孩子做得好是理所當(dāng)然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會(huì)選擇引起父母注意的負(fù)面行為，而不愿選擇父母毫不理會(huì)的行為。
父母關(guān)注什么行為，這種行為就會(huì)逐漸形成孩子的習(xí)慣。因此，父母應(yīng)多關(guān)注孩子好的一面，對(duì)良好行為給予及時(shí)肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，淡化孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒(méi)有加深印象的機(jī)會(huì)。反而會(huì)變本加厲，所以，不要經(jīng)常盯著自己孩子身上的缺點(diǎn)，這樣只會(huì)物的其反。