凹凸曼打mt

本文轉(zhuǎn)自寬寬媽咪美國育兒博客，走近美國生活，分享美國科學(xué)育兒觀。   

      寫作課，老師抱來一大疊美國的兒童讀物，讓我們閱讀。閱讀完后，半小時討論，然后再花半小時構(gòu)思一個故事題材，寫一篇給兒童看的故事。
自從上次從一個美國人家里拿回一車兒童用品后，也有接觸美國的兒童讀物。這些讀物一般配有插圖，故事內(nèi)容大多都是關(guān)于鼓勵孩子探險，描述孩子的快樂時光，以及孩子與各種動物交朋友的趣事。與國內(nèi)不同的是，這些故事一般沒什么寓意，只需要讀完后哈哈一笑，大家都開開心心的就是。那天我閱讀的故事中，就有一些兩只鴨子的有趣對話，小豌豆一家的幸福生活，小魔女的魔術(shù)棒之類。大多故事內(nèi)容看后都會讓人哈哈一笑，為故事人物的可愛，也為故事本身帶來的樂趣。
看完書后，老師忽然問我，在我的記憶中有哪些兒童故事。我當時腦海忽然一片空白，只記得《賣火柴的小女孩》。我小時候大姐給我買過很多故事書，都是歐洲著名的一些兒童讀物如《安徒生童話》、《伊索寓言》等?！顿u火柴的小女孩》來自丹麥的《安徒生童話》，我以為以其知名度美國老師一定知道。結(jié)果當我陳述完故事內(nèi)容后，兩位美國老師都非常驚訝地看著我說：“這么悲傷的故事，是給兒童看的嗎？”她們對《賣火柴的小女孩》一無所知，而且她們對故事的悲傷性充滿反感，認為這樣的故事是不應(yīng)該給孩子看的。然后她們要我講一個中國原創(chuàng)的兒童故事，我第一時間想到的就是《東郭先生和狼》，繼而想到的是什么懸梁刺股等讀書的故事。當講到狼被農(nóng)夫騙回袋子里，被農(nóng)夫打死后，兩個美國老師同樣露出恐懼與不可思議的神情。
來美國已經(jīng)十幾年并在這里生了三個孩子的中國同學(xué)Amy見狀，立刻道出了中國兒童故事與美國兒童故事的不同。她說中國的兒童故事一般好壞分明，且重視懲惡鋤奸，因此大灰狼、老虎、狐貍等動物總是擔(dān)任“惡”的角色，最終都不能得到好的結(jié)局。而美國的兒童故事通常是所有動物與人類都是好朋友，他們一起開生日派對，一起玩耍一起學(xué)習(xí)一起冒險，故事的氛圍永遠都是開心快樂的。Amy總結(jié)說，中國的兒童讀物有許多懲罰性的成分，而美國的兒童讀物主旨只在乎給孩子帶來歡樂，讓他們沒有壓力，熱愛生活熱愛生命。
這番比較讓我深受感觸。美國的孩子的確很幸福很開心，他們從小便懂得交際，懂得從游戲中創(chuàng)造。我在教堂上課的時候，常常有一些學(xué)生帶來的兩三歲的孩子，跑到講臺去跳舞或者在黑板上寫字，在臺下上課的他們的父母并不會譴責(zé)他們，只是微笑著看著他們的表演。老師也不會批評他們，而是表揚他們是多么有才華，問他們是不是想當小老師。我開始并沒覺得有什么特別，直到有一個中國媽媽也帶來一個四五歲的小男孩，那媽媽讓小男孩坐在教室的一個角落里，叫他不要亂動。一節(jié)課的一個小時，小男孩兩眼發(fā)呆，實在是無聊得我看不過去。但只要小男孩動一動，或者喊一聲媽媽，那個媽媽就做出要拍打他的姿勢，怒目瞪著他，并示意他不要出聲。后來下課了，老師過來把小男孩帶到旁邊的兒童活動室，讓他跟其他小朋友玩。但估計該小男孩不善交際，于是自己跑了回來，又不敢進入教室，趴在門邊眼巴巴盯著他媽媽看。
為此我想Amy的總結(jié)不光適用于兒童讀物，而且適用于整個教育方式。中國的教育通常是懲罰性的教育，如要求孩子要乖，上課不能亂動，大人說話孩子不能插話，考試分數(shù)不好父母臉色陰沉等，都是一種懲罰性教育。如學(xué)習(xí)古人聞雞起舞懸梁刺股，學(xué)習(xí)懲惡鋤奸等看似正義正直的內(nèi)容，其實質(zhì)也是一種懲罰性教育。像我們小時候經(jīng)常因為上課亂動而被老師一個粉刷扔過來，打手掌，罰站或者罰抄寫等等，就是更嚴重的懲罰性教育了。雖說現(xiàn)今已經(jīng)不能體罰孩子，但整個文化中存在的某種等級階級及懲罰性觀念，冥冥中通過各種方式注入了孩子的神經(jīng)。為此，中國人大多兒時怕父母，上學(xué)時怕老師，工作時怕領(lǐng)導(dǎo)，高一級的科長可以把科員給壓死。所以中國人不善創(chuàng)造，善于模仿，善于唯命是從，圓滑浮躁，不善于為社會著想，這便是懲罰式教育的結(jié)果。
而美國人實施的鼓勵式教育，父母從不打罵孩子，而是從小鼓勵他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造，即便很多孩子搗蛋，但父母會引導(dǎo)他們往創(chuàng)造與探險的方向走，讓他們從這些“搗蛋”中尋找樂趣與成就感。為此總感覺美國人有點天不怕地不怕的膽量，喜歡各種冒險的活動。他們在工作與生活中也善于發(fā)表自己的看法，即便有不同意見，可以爭論而不傷感情，更不會因為對方是領(lǐng)導(dǎo)便唯命是從。他們不會樂意去當公務(wù)員，如果大學(xué)畢業(yè)后到政府部門謀個閑職那是沒有出息的表現(xiàn)。他們會走南闖北，做生意、做科研、探險、旅行或做更多不入主流卻對社會有極大幫助的工作，如環(huán)保工作、義工等。因此美國人善于創(chuàng)造，率直正義，樂于助人，善于提出對社會狀況的憂慮并尋求解決辦法（如《后天》等對環(huán)保警示性電影的產(chǎn)生）……
這一節(jié)課讓我感觸很深，并開始重新思考自己性格里存在的某種劣根性。在我的外甥們都小的時候，我一直對他們實施嚴厲的鎮(zhèn)壓式的教育，因為那時候我信奉“如果孩提時不端正行為，長大后就難以成器”。的確，如果按照美國人的教育方式在中國教育孩子，孩子會變成率直、樂善好施、享受生活的人，或者卻在以“奮斗與圓滑”為生存之道的中國社會上難以有大的出息。不過我的懲罰性教育方式，卻讓我的外甥們對我無限畏懼，更難以指望他們對我的觀點能消化和吸收了。
反省以后是內(nèi)疚，或許我的懲罰式教育，削掉了外甥們許多天生的聰明才智和優(yōu)點，讓他們只向一個方向前行，卻可能讓他們丟掉了許多本來更精彩的東西。很欣慰侄女在家里受到鼓勵式教育，發(fā)掘出她的許多天賦才能。希望侄女以后能有非常精彩的人生。
幸好現(xiàn)在反省為時未晚，希望我的寶寶出生以后，不要受到我們的壓迫，能夠擁有輕松快樂的美好童年。

srky0594

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