gzlumin

    發(fā)現(xiàn)孩子有作業(yè)拖延癥是在孩子三年級(jí)以后，現(xiàn)在六年級(jí)，情況越發(fā)明顯，有時(shí)連考試試卷都做不完，家里氣氛也是空前緊張，小升初呀，人家孩子都在外面的好學(xué)?？歼@考那，但我家的孩子每天家庭作業(yè)的完成都有困難。我們強(qiáng)制規(guī)定每晚10點(diǎn)收本，沒(méi)做完的孩子自己鬧鐘明早起床再寫(xiě)，開(kāi)學(xué)兩周，幾乎每天都在早上5點(diǎn)左右補(bǔ)作業(yè)，心都是痛的...還總是遲到

    最近孩子書(shū)上一遍《桃花心木》的文章，講的是種樹(shù)人對(duì)樹(shù)苗優(yōu)勝劣汰選苗種植方式反思到育人的教育方法。我在想：人不是樹(shù)苗，樹(shù)苗不適應(yīng)環(huán)境可以重新種下新苗，但孩子不行呀，無(wú)論怎樣我們都是不能放棄的。

    星云法師說(shuō)，復(fù)印件上有錯(cuò)，一定是原件錯(cuò)了，如果要改，也得從原件上改。于是，我開(kāi)始反思，決定改正，咨詢教育專家安老師，老師說(shuō)第一，先要了解孩子作業(yè)困難的原因；第二，讓孩子做出可行的計(jì)劃，家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助形成好的習(xí)慣；第三，我還要多學(xué)習(xí)，多看教育類的書(shū)；第四，少說(shuō)多做；還有一點(diǎn)很精辟，老師問(wèn)我，你愿意把你的孩子給你的父母帶嗎？為什么？把這些點(diǎn)找出來(lái)，一定不要再把這些不能接受的東西用在你孩子的身上。

    好吧，取經(jīng)回家我開(kāi)始實(shí)施。我家孩子對(duì)于作業(yè)的困難，更重要是在心理上，首先一放學(xué)，我要他做好今天的作業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，每項(xiàng)作業(yè)用時(shí)估計(jì)，幾點(diǎn)結(jié)束，我唯一的要求是把作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)完成，在做作業(yè)之前，我就提醒他開(kāi)始作業(yè)后，最少一個(gè)小時(shí)專注作業(yè)，除了作業(yè)，什么都不能干。最近老師還總是布置兩項(xiàng)選做或免做的作業(yè)，以前我是會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行的，但現(xiàn)在我允許選做和免做可以不做，由他做主，但數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的考試成績(jī)不能低于95分，語(yǔ)文90分，如果低了，那就要做，因?yàn)榭荚嚪从澄覀兊恼莆涨闆r，這個(gè)道理孩子也是接受的。我還在手機(jī)上下了兩個(gè)家庭作業(yè)時(shí)間和質(zhì)量管理的東東,一臺(tái)用家長(zhǎng)端，一臺(tái)用學(xué)生端，把當(dāng)天的家庭作業(yè)按孩子計(jì)劃設(shè)定預(yù)計(jì)用時(shí)，他開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，我在他旁邊桌上認(rèn)真看書(shū)，也不時(shí)的記些筆記，看到他不認(rèn)真時(shí)，我不出聲，用家長(zhǎng)端的語(yǔ)音提醒他，昨天，有項(xiàng)作業(yè)還差一題就說(shuō)要上洗手間了，我用他最近語(yǔ)文書(shū)上的諺語(yǔ)“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的語(yǔ)音發(fā)給他，立馬一鼓作氣把作業(yè)寫(xiě)完了再去洗手間，還有一次在做閱讀題時(shí)，他的手不停亂動(dòng)，我發(fā)了“請(qǐng)停下與閱讀無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，專心作業(yè)，加油！”的語(yǔ)音，發(fā)了兩遍他才停下來(lái)，語(yǔ)音的提醒不帶附加的情緒語(yǔ)氣，讓他容易接受。這幾天的學(xué)習(xí)還是很受用，孩子都在9點(diǎn)前完成所有的作業(yè)。好習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，我提醒自己一定要堅(jiān)持！今天，孩子同我說(shuō)，媽媽，你這兩天的改變挺大的，是好媽媽。好吧，老媽堅(jiān)持少說(shuō)多做！好媽媽帶出來(lái)的也是好孩子。一起加油！拉鉤上吊一百年不許變，蓋章留印！

      這幾天還在網(wǎng)上買些書(shū)，學(xué)習(xí)如何做母親，孩子，我們一起努力，一起成長(zhǎng)！