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和諧的師幼關(guān)系的建立卻并不是一件容易的事,除了要求把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個(gè)體,熱愛并尊重每一個(gè)幼兒,還要掌握一定的技巧。
其實(shí)我想說的是,老師罰孩子站,孩子卻不知道為什么,家長情何以堪???
我家孩子,昨天晚上跟我講悄悄話,說老師最近罰了他幾次站,
因?yàn)槌燥垥r(shí)他說話了,
我既傷心,又恨老師
這到底該怪誰?
我家兒子生性活潑,吃飯多說幾句話,該不該罰站這種方式對(duì)待孩子呢?
以下為轉(zhuǎn)載
首先,用微笑、愛撫和擁他入懷來表示贊許和喜愛。運(yùn)用積極的語言早已為我們所 掌握,而積極的表情和身體語言更可以拉近我們與孩子的距離,孩子會(huì)從這些細(xì)小的地方感知我們的溫情,從而真正的接納我們。第一,微笑?!皨寢專裉炖蠋煂?duì)我笑了?!遍_學(xué)初家長反饋的一句話,令我難以忘懷,從此每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對(duì)時(shí),我的眼睛都會(huì)滿懷笑意,對(duì)孩子來說,教師的笑容能讓他愉悅一天。第二,愛撫。從心理學(xué)角度來看,幼兒有對(duì)肢體觸摸的要求,來自成人的愛撫,隱含著一種親情式的感情,孩子很容易一下子消除與你的隔閡,增加對(duì)你的信任。第三,擁他入懷。“歆歆回來告訴我,今天早晨到幼兒園來時(shí),走進(jìn)教室老師抱了一下她,她回來很高興,我們聽了也很感動(dòng)?!眲╈棠踢@樣的描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰感動(dòng),這是與孩子接近的最佳方式,沒有距離,沒有居高臨下,孩子會(huì)說許多你想不到的話,因?yàn)樗胝f。
同樣,要排除偏愛因素。我們班級(jí)有幾個(gè)孩子時(shí)常情緒低落,我就尋找原因,最后發(fā)現(xiàn)問題出在新來的小朋友身上?!袄蠋煵坏昧讼?br />
歡新來的小朋友了。”這話震懾了一部分幼兒,他們認(rèn)定在這個(gè)集體中偏愛一定會(huì)存在。作為教師,有必要消除一切偏愛的因素,并開展多種形式的活動(dòng)給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是最好的,都是教師的最愛。
另外,不妨與孩子一起“瘋”。有一次我們?cè)诓莸厣献津乞欤野汛蟠笮⌒〉尿乞彀采狭撕⒆觽兊拿?,他們也把一只嘴里銜著東西的蚱蜢稱作顧老師,說是因?yàn)樗昧蒜徆?。于是我們滿草地的爬,大呼小叫地追尋自己的蚱蜢,“真好玩??!”孩子前呼后擁地跟著我回到教室時(shí),還留戀著剛才與老師一起玩的瘋勁,這使他們完全放松,思維非?;钴S,在幼兒園里孩子們需要懂得愛護(hù)、引導(dǎo)他們的老師,也需要一個(gè)懂得童趣、保護(hù)童心的老師。
當(dāng)然,還要開放“禁區(qū)”,活動(dòng)室或游戲室或許都有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨便涉足或觸摸,比如鋼琴、磁性黑板、錄音機(jī)等。幼兒假如“冒犯”這些“禁區(qū)”時(shí),我們不妨讓他們?nèi)ビ|摸一下,雖然看上去似乎沒有規(guī)矩,但是通過一時(shí)期的鍛煉,孩子們可能以后無論在什么地方,都不會(huì)有怯懦緊張的神情。
其次,不向第三者告狀。第三者是指除師幼以外的其他人,包括家長和其他教師。告狀的目的似乎是在尋求教育幫助,但是孩子受到莫名的批評(píng)或指責(zé),只會(huì)產(chǎn)生不滿和躲避心理,我們應(yīng)該尋找切實(shí)可行的辦法幫助孩子解決存在的問題,以此來贏得幼兒的尊重和愛戴。
當(dāng)然,還要借助家長的影響力。孩子最出對(duì)教師這一角色的判斷,
來自家人,并一直影響孩子,影響著師幼關(guān)系的發(fā)展。比如:有一個(gè)小男孩的父母由于自身的條件,一直認(rèn)為教師應(yīng)該給孩子特殊的照顧,這使小男孩在師幼關(guān)系中非常敏感,如果他想發(fā)言而教師已經(jīng)先請(qǐng)了別的小朋友,他馬上會(huì)情緒低落,甚至在整個(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)悶聲不響了,這樣久而久之就會(huì)造成幼兒的心理障礙。由此可見,良好的師幼關(guān)系的確立,家長的因素也很重要。
總之,建立和諧的師幼關(guān)系還有許多技巧,但愿我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏懈喔玫姆椒ǎ?
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