屋頂上的紙鶴

有效溝通第九步：認(rèn)識(shí)到你所使用的語(yǔ)言的力量
父母必須謹(jǐn)慎措辭。特別是“貼標(biāo)簽”這種行為，是對(duì)孩子極大的不尊重和蔑視，會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓢?yán)重的傷害（例如，“喬伊總是早上不高興”，“這個(gè)奧利維亞，真是個(gè)壞孩子！”）。對(duì)一個(gè)孩子性格的評(píng)價(jià)往往會(huì)成為他自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。因?yàn)楹⒆觽兛偸窍氘?dāng)然地認(rèn)為成年人懂得比他們多，他們相信我們的評(píng)價(jià)勝過(guò)他們自己。一個(gè)被斷定為“害羞”的孩子到最后就會(huì)相信她是害羞的。給孩子某種特定的論斷還會(huì)掩蓋住孩子真正的優(yōu)點(diǎn)。比如，一個(gè)害羞的孩子可能具有極為敏銳的洞察力，在決定何時(shí)開(kāi)始以及如何去做之前，他都會(huì)仔細(xì)地觀察周圍的人和環(huán)境。這樣的孩子在與他人熟悉之前，就能夠?qū)e人有所了解。在這種個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他還可以發(fā)展出其他的一些優(yōu)勢(shì)。
甚至一個(gè)表面看起來(lái)是褒義詞的論斷都有可能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生限制，因?yàn)檫@樣做會(huì)讓孩子不能去嘗試其他不同的方面。比如，你總愛(ài)叫愛(ài)瑪“好女孩”，而有些時(shí)候愛(ài)瑪并不認(rèn)為自己“好”，尤其當(dāng)你把新生的弟弟帶回家來(lái)時(shí)，因?yàn)樗械阶约翰皇恰靶　钡暮⒆?，她的反?yīng)可能是想扔掉他。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果你告訴她的（她是一個(gè)“好”女孩）和她真正感受到的（她不是一個(gè)那么“好”的女孩）有所不同，那么這種差異將會(huì)引起她相當(dāng)大的焦慮。

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如果孩子做了什么事打擾到你，要告訴孩子（是她的），而不是她本身這種行為讓你感到煩惱。你甚至可以告訴孩子你根據(jù)她的行為所做的邏輯推論。舉例來(lái)講，你可以這樣說(shuō)：“你把勺子扔到地上了。讓我想一想，你一定是吃飽了?！倍皇钦f(shuō)：“你太不小心了?！边@不但會(huì)讓孩子區(qū)分出她的行為和她本人的不同，也會(huì)幫助她理解她的行為會(huì)產(chǎn)生的后果。
罵人或者不雅昵稱造成的傷害會(huì)一直影響著孩子。在育兒講座中，不論何時(shí)，只要我談到這個(gè)話題，總是不可避免地有一兩對(duì)父母承認(rèn)他們正對(duì)孩子使用有傷害性的綽號(hào)或者言辭。比如，一個(gè)媽媽承認(rèn)她叫自己的孩子“笨蛋”，一個(gè)爸爸叫她骨架有點(diǎn)大的小女兒為“馬克牌卡車”。父母的言辭具有強(qiáng)大的力量，既可以幫助孩子建立或者增強(qiáng)——也可以徹底破壞和毀滅——他們的自尊心和自我感受。
我的實(shí)踐：嚴(yán)令禁止家里對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)和過(guò)度表?yè)P(yáng)，不在孩子面前對(duì)她做任何負(fù)面評(píng)價(jià)，不當(dāng)面談?wù)摵驮u(píng)價(jià)她。表?yè)P(yáng)也表?yè)P(yáng)得很具體。
心得：語(yǔ)言的暴力對(duì)孩子的傷害不可低估。影響他們一生的自我評(píng)價(jià)。

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有效溝通第十一步：恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)“不”
幼兒需要邊界和限制。對(duì)孩子說(shuō)“不”可以幫助她形成自己的性格、建立自己的原則。這樣做可以讓她知道，她不能得到所有她想要的東西，還能讓她學(xué)會(huì)如何去應(yīng)對(duì)不能立刻得到滿足的要求——最終的目的是教會(huì)她如何對(duì)自己說(shuō)“不”（比如，“我已經(jīng)吃飽了，我真的還想吃第二塊巧克力蛋糕嗎？不，我想我還是不吃了?！被蛘摺拔依哿恕裉斓奈⒎e分課，我就逃課吧。不，實(shí)際上這對(duì)我不好。我應(yīng)該去上課?！保?。也就是說(shuō)，你永遠(yuǎn)不應(yīng)該只是為了說(shuō)“不”而對(duì)孩子說(shuō)“不”，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。
在一天之中，我可能會(huì)表達(dá)二十次“不”的意思，但是幾乎從來(lái)不會(huì)真正說(shuō)出“不”這個(gè)詞。原因在于，假如你整天都在說(shuō)“不”，那么“不”這個(gè)詞就會(huì)失去它的意義和力量，而孩子就會(huì)開(kāi)始聽(tīng)而不聞。只有當(dāng)孩子快要碰到熱的火爐或者就要跑到大街上時(shí)，我才會(huì)說(shuō)“不”。通過(guò)有選擇性地使用，“不”這個(gè)詞被賦予了非常嚴(yán)肅的含義。在貝蒂?哈特和托德?里斯利所做的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，三歲的幼兒如果長(zhǎng)期處于一個(gè)不斷被訓(xùn)斥的環(huán)境中（比如“不要”、“不能”、“停下來(lái)”），與那些很少接觸到負(fù)面反饋信息的孩子相比而言，他們的語(yǔ)言技能會(huì)更低?；蛟S是由于他們接觸到的語(yǔ)言很少，他們的智商也更低。如果你只是說(shuō)“不”的話，你的孩子也就只能聽(tīng)到一個(gè)詞匯，然而假如你說(shuō)的是“請(qǐng)不要這樣做”或者“如果我們換這個(gè)玩具來(lái)玩，你覺(jué)得怎么樣”，你就讓他接觸到了更多的詞匯，也就能夠提高孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平和智商了。
下面的十種方式并沒(méi)有真正說(shuō)出“不”這個(gè)詞，卻表達(dá)了“不”的含義：
●　告訴孩子，她還可以做什么。
●　試著說(shuō)：“因?yàn)椤晕也幌胱屇氵@樣做?！?br /> ●　分散注意力以及改變關(guān)注點(diǎn)。
●　用一個(gè)能接受的物品來(lái)代替不可接受的物品。
●　提供兩個(gè)具有可行性的選擇。
●　闡明規(guī)則。
●　在解釋原因時(shí)，使用與孩子的年齡相適合的言辭和例子。
●　推遲滿足孩子的要求。
●　運(yùn)用幽默來(lái)化解問(wèn)題。
●　認(rèn)可隱藏在孩子未被同意的請(qǐng)求所蘊(yùn)涵的愿望。
提示：確保在家里孩子能夠進(jìn)入的房間中，孩子的活動(dòng)是安全的，這樣你就可以不用說(shuō)太多的“不”字了。

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有效溝通的重要實(shí)例，媽媽們都來(lái)參考一下吧。

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fll788

好！

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心得二：幫孩子建立內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是他們獨(dú)立人格的基礎(chǔ)。

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我的實(shí)踐：避免用“聽(tīng)話”來(lái)要求孩子，而是鼓勵(lì)她自己尋求答案，自己承擔(dān)后果，比如讓她自己決定穿什么，午飯吃什么，多問(wèn)她為什么之類的。
心得：孩子兩歲五個(gè)月，我覺(jué)得她是個(gè)自信且有主見(jiàn)的寶寶。
再談一個(gè)關(guān)于表?yè)P(yáng)的問(wèn)題
媽媽們，我們常常會(huì)談到要“賞識(shí)教育”，但你們有沒(méi)有注意到過(guò)度表?yè)P(yáng)的問(wèn)題呢，如果發(fā)生過(guò)度表?yè)P(yáng)，要反省我們的心態(tài)，來(lái)看《超級(jí)寶貝》中的例子：