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兒子是個人系列（一）：把兒子當野獸養(yǎng)
兒子十一歲生日那天，我告訴兒子，過了十一歲，就是十二歲了。甘羅十二歲當宰相，幫皇上治理天下。兒子說，我也想做點事。我說好，從今天開始，你和我一起經營咱們的家業(yè)。兒子問，我可以做什么。我說到時候你就知道了，首先你記著，你是一個人，我把你當野獸養(yǎng)！
兒子，我愛你。你看過動物世界，野獸媽媽怎么帶自己的孩子？是不是讓他們更多地時間去學習如何搜尋捕捉食物，預防敵人，預防不測？如果野獸媽媽不在小動物小時就教它搜尋捕捉食物，預防敵人，那么這個小野獸長大后會怎樣？兒子說，它要媽媽照顧它的一生，不然，它就會餓死，或者被別的野獸吃掉。
兒子說，我明白。
每月月初我都要去稅務局交稅。于是，在去稅局交稅的前一天，我告訴兒子，明天你和我一起去稅局交稅，以后去稅局交稅的事就交給你了，兒子嚇了一跳，我能做這些大人的事嗎，媽媽，你也太那個了吧。我笑笑，只說明天你跟我一起去了就知道了。第二天，我?guī)麃淼搅硕惥?，讓他和我的稅務主管見了面，問主管叔叔新年好，告訴叔叔，以后我們美齡心理咨詢中心的報稅工作由他來做。整個交稅流程做完，我問兒子，這些事情能做嗎？兒子說，小意思，很簡單啊。我說，以后每月的交稅工作都有你來做。到年底，咱們的工商年檢也由你去做。
兒子問，我上學呢，為什么要我交稅。我說，上學的目的是為了更好的學會工作和生活，放棄了學習工作和生活能力的環(huán)節(jié)而強調應試學習，是不是本末倒置？你下午3點10分放學后，立即去稅局把稅交了就行了啊，又不耽誤你上學，畢竟，一個月才一次啊。兒子說，人家學長都把學習看做第一的，你怎么不當回事？我說，我很把學習當回事，而不是把應試教育當首要之事。學習是廣泛地學習，不只是在學校學那些東西，更多是社會學習。學以至用，你才能更好的溶入社會生活，才能更多的享受生活啊?，F在的學校教育和社會需要太脫節(jié)，你希望媽媽是那種把上學當唯一的人，你也把上學當唯一，然后成一個應試教育的流水產品，等大學畢業(yè)后，才發(fā)現與社會脫節(jié)，什么又得從頭開始嗎？大學畢業(yè)后，多年的苦讀沒有結出好果，導至出現心理大幅失落，產生心理問題，媽媽做了多少這些人的心理咨詢?。磕悴欢荚诳粗鴨?？
我給兒子留了一個作業(yè)，讓他去了解稅的用途和意義，以及各種行業(yè)的稅率。兒子說，我先做完今天的寒假做業(yè)，然后，玩一小時的游戲，下午再看這些有關稅的知識。我說行。
我每天做咨詢，寫文章，出去做節(jié)目，做講座，忙得不亦樂乎。吃飯的事兒也就亂亂的，家務的事兒更是亂亂的。于是，我就和兒子分工，他買菜買日用品，拖地板，涮鍋洗碗，洗毛巾襪子褲頭；我干工作，做家里他做不了的家務。另外，我們倆共同學習炒菜做飯，當然，哪兒有好吃的，好玩的，也請兒子留心，只要花錢不多，我們可以瞅空去享受一番。
我眼睛視力不好，做腦力工作，運動較少，身體狀況也不良好。每月月事來臨，身體就很虛弱，兒子是別無推托的責任人，給我準備吃的，哄我開心，照顧我。但這并不妨礙他在我狀態(tài)好的時候和我耍賴皮，貪玩，逗心眼。我總是一不小心，就中了他的套。一般情況下，我都不當回事，有時會佯裝生氣，但總被兒子看出來。兒子怕我真的生氣，他怕我身體不好，只要做錯了事，就會想辦法補救。于是，我就告訴他怎么補救，并給他多個方案，他總能選擇最佳的補救措施，于是我又給他講，盡管補救會好些，但還是不如不出錯亂，咱們如何更好的預防出亂子。兒子有時會認真聽，有時就不認真聽，我知道，不管他認真不認真，他都聽了。
有時，我也打他，一定是我給他講過的事情，他第二次或第三次觸犯，我才打他。我相信，沒有懲罰的教育不是完整的教育。懲罰，是社會規(guī)范的一部分，在家里接受懲罰，他就知道如何去規(guī)避社會的懲罰。第一次犯錯，我不懲罰兒子，對于孩子，不知者不罪，等到受罰時，他能安然受罰。
不做學奴，學位我用
網上有言：海歸成海帶，笨得象碩士，蠢得象博士。
現代的孩子們，不在小學出問題，就在初高中出問題，中小學都不出問題，大學肯定出問題，大學如僥幸逃出，就業(yè)中一定是一堆問題。
父母不讓孩子輸在起跑線上，卻看著孩子重重摔倒在跑道上。
是什么原因讓今天的孩子們，在物質極大豐富的今天，卻活得如此沉重慘痛？
是當今中國的教育環(huán)境的三大原因導致：
第一、社會極端商品經濟化，信息全球化；社會上到處傳遞著個性、自由、唯我獨尊、金錢超人、捷徑走紅制富等等信息。孩子進入中學后開始有一定的判斷能力，對自己所學知識和所生活的狀態(tài)比較后不接軌。
第二、家長對獨生子女寵愛有加，物質上盡家之有去供給，生活上量己之能去包辦，精神上盡愛之名去約束，把自己對孩子所有的美好期許都加給孩子；孩子當著物質的皇帝，做著精神的奴隸。
第三、重點效應。幼兒園重點、小學重點、中學重點、大學重點。重點效應讓家長趨之若鶩，重點效應讓教育變態(tài)，重點效應讓老師和家長以分數去論學生高低，重點效應讓學生以進重點考前幾名論成敗；重點效應讓孩子除了學習，沒有生活及生存能力。重點效應讓孩子走出校門，卻難以進入社會。他們承擔不了責任，經受不起挫折，沒有生活能力，缺乏獨立意識，好高騖遠，紙上談兵，缺乏給予愛的能力，也缺乏享受愛的能力。
一代人的教育做得好，幸福三代人（父母、配偶與子女）。
一代人的教育做不好，痛苦三代人（父母、配偶與子女）。
孩子是父母的心頭肉。父母的心，總是跟著孩子在成長中遇到的溝溝坎坎顛簸著。父母渴望孩子成人、成才、幸福地生活，但在孩子成長學習的過程中，學習問題、親子關系、成長煩惱，總是一波未平，一波又起，“家中三四人，風波連天起”，讓人不勝愁煩。如果孩子教育不好，無論事業(yè)上如何輝煌，回首無人后繼，總難免有一世挫敗之感。如果孩子教育好，自己寒窯破衣，也總有子孫興旺之成就。
可憐天下父母心！
古有言：百無一用是書生。那是指死讀書而不會生計的讀書人。當今，我們的孩子又被我們費盡心血，培養(yǎng)成百無一用的書生。原因何在？學奴！學奴！家長和學生都是學奴！
我們家長和學生如何不成為學奴？學為我用！學為我奴！
我認為說得有道理，讓孩子體驗生活，能真正動手，孩子才會有生活的樂趣，這是我的體會，想聽聽筒子們的想法？
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發(fā)表于 2011-5-18 10:21
